△ 李宣霖和小伙伴们在做舌操。孩子们每天做的不是广播体操而是有利于练习发音、吐字的训练操。
△ 苏齐萱摸摸耳朵上的助听器。４月中旬，她离开过渡班，到一家幼儿园上学去了。
△ “你好”，张家赈、崔振宇竖起拇指打招呼问好。在语言训练中，手势是被禁止的。因为习惯的手势交流会减少他们说话交流的欲望。
△ 皇甫若萌在午睡前不停地做着令人费解的手势。
老师用图片引导孩子们练习发音及认识物体。
△ １４岁的陈振振耍完拳术后得到别人的赞赏。他是今年成人班成立后的第一批学生之一。
一群可爱的孩子、墙上贴着的“米奇”，若不是看到挂在孩子们耳朵上的助听器，或许你会以为来到了“幼儿园”。３月１８日，河南省康复教育研究中心聋儿听力康复科，听力有缺陷的孩子正在进行语言训练。
“说话要大声大声再大声。”李姣老师拿着图片，不断地引导她的学生说出图片上物体的名称。李姣老师已经从事语训工作１３年了。
康复中心有８０余名孩子，除了过渡班和普通康复班，今年还招了成人班，孩子们的年龄大多在７岁以内。李老师说，７－１２岁是孩子接受语言训练的最好时机，这个年龄段如果没有接受正规语训，以后很难再张口说话。早诊断、早戴助听器、早进行语训，是孩子们开口说话的最好途径。
在走廊和教室里，孩子们咿咿呀呀的声音，听起来很生硬、很稚嫩，然而，对于康复中心的老师们来说，孩子们只要敢于出声，就是他们听到的世界上最美的声音了。
更多的时候，孩子们保持沉默，仿佛活在自己的世界里。因为对声音不敏感，孩子们的反应会稍慢一些，新来的孩子过很长时间才敢张开嘴巴发音。在这里接受语言训练的孩子中，仅有极少数是先天性耳聋，大部分孩子是药物导致的耳聋。聋儿听力康复科科长闫艳军说：“我省现有聋人１７０万，每年新增聋儿有数千名，而每年收训的聋儿仅占新增聋儿的三分之一左右。”
摘自大河网
