近日，女儿小学毕业。毕业，按说是一件高兴的事，毕竟顺利完成了一段学业。大学毕业都一醉方休。女儿最近却高兴不起来，岂止不高兴，简直郁闷得要死。因她参加一所示范初中的入学考试，成绩不理想，一夜之间，天塌下来似的。

女儿的愁绪并非没有道理，因为在现行教育模式下，只有上好的初中，才能升好的高中；好的高中，才能上好的大学。否则，就等于早早宣判了“死缓”，再怎么读，也白搭。

从女儿的痛苦中，我也被逼思考一些有关中国教育的问题。

教育的目的是什么？全面提高学生素质。可结果却是淘汰多数学生，培养少数尖子生。就女儿报考的那所示范初中而言，一年升入重点高中的比例不过10%左右。即便女儿如愿考取了该校，如果不能挤进实验班（重点班的别称），照样在淘汰之列。每所学校，都是将少数优秀师资集中到少数重点班。在重点班内，又集中到少数优秀学生身上。在全县、全市，又集中到少数学校里。在这个集中再集中的过程中，绝大多数不那么突出的学生成了牺牲品。学业还未开始，结果早就注定。出师未捷身先死。在这种状况下，全面提高学生素质，完全是空谈。

判断学生优劣的标准是什么？德智体美劳。结果只剩下智，而且是不完全、片面的智，只会应付考试，死记硬背，缺乏创新与活力的智。一名学生即使德体美劳都优秀，只要学习成绩不突出，照样进不了重点学校、重点班。所谓的素质教育，除了应付上级检查外，没人提起。“谁搞素质教育，谁吃亏。”这是一位重点学校领导的肺腑之言。不搞素质教育，德智体美劳全面发展成了水中月、镜中花。

目前这种教育的后果是什么？一是撕裂了人格。撕裂了学生、家长、教师的人格。为了所谓的高分，从幼儿园开始，全社会都癫狂了，进入焦灼、盲目、从众、无序的状态。新“范进”层出不穷，“胡屠夫”不断涌现。二是泯灭了天性。孩子从出生开始，就步入考试、培优的歧路，快乐、幸福的本源丧失殆尽，天真、童趣的天性完全泯灭。三是造就了庸才。这种大浪淘沙的体制，把绝大多数孩子变成考试机器，除了考试外，其他的生活技能几乎不会。就是会考试的人，也多是丧失了创造力的庸才。四是淹没了天才。一个模子只能批量生产型材，而铸造不出个性鲜明的人才。只有量身定做，才能打磨出锋利无比的干将、莫邪等宝剑。

凡此种种，都表明中国的教育已变了态，到了非从根本上解决不可的时候。如果应试制度再延续一些年月，那么中国学生将会更加死气沉沉、无所作为。